全国高校外语教师研修网

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高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班

加强师德建设,提升核心素养

       2018年1月20日,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,紧扣教育发展需求与教师队伍建设的主要矛盾,指引新时代教师队伍建设的改革方向。在这一时代背景下,为贯彻《意见》提出的加强师德师风建设、提高教师质量、完善培养体系、创新培训模式等重要精神,外语教学与研究出版社在认真听取外语教育界专家建议的基础上,全面开启高校外语教师培训体系建设,围绕外语教师核心素养能力提升,创新研修理念、研修内容与研修形式,增强培训的针对性与实效性,为培养高素质、专业化、创新型教师队伍持续努力,为高校外语教师提供教学测评研全方位的服务与支持。


       “高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社自2006年起共同举办。12年来,研修班关注外语教师发展需求,聚焦外语教学科研问题,在坚守品质的同时不断推陈出新。“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社自2006年起共同举办。12年来,研修班关注外语教师发展需求,聚焦外语教学科研问题,在坚守品质的同时不断推陈出新。


       2018年研修班将推出一系列新课程,继续紧密围绕“专业发展、教研并进”这一定位,充分体现国际化的教学理念和个性化的教学模式,增加体现教学改革与学术前沿的新主题。研修主题涵盖师德类、教学类、科研类、测评类和信息技术类五大类别。研修系列课程以“外语研修+”为特色,通过“线下+线上、国内+国际、课程+服务、共享+定制”的方式,拓展国内外合作共建,加强后续支持与服务,实现多样化、个性化的研修形式,整体提升研修效果。所有课程都将得到高校外语教学数字化校园Unipus的在线支持与iResearch外语学术科研网的科研服务。


       通过丰富的主题和多样的形式,我们期待“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”能满足高校外语教师提升能力、发展自我的需要,并为高校的师资培养和学科建设提供全面、有力的支持。欢迎各高校外语院系负责人推荐骨干教师参加系列研修班,整体提高,长远受益。通过丰富的主题和多样的形式,我们期待“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”能满足高校外语教师提升能力、发展自我的需要,并为高校的师资培养和学科建设提供全面、有力的支持。欢迎各高校外语院系负责人推荐骨干教师参加系列研修班,整体提高,长远受益。


       *有意定制个性化研修班的外语院系,可将研修计划或需求告诉我们(电话:010-88819581、88819033;研修班专用邮箱training@fltrp.com),或联系外研社各区域市场经理,我们将提供有针对性的培训建议、课程资源与科研支持。*有意定制个性化研修班的外语院系,可将研修计划或需求告诉我们(电话:010-88819581、88819033;研修班专用邮箱training@fltrp.com),或联系外研社各区域市场经理,我们将提供有针对性的培训建议、课程资源与科研支持。

  

  

Sharing(分享):

Teaching is neither telling nor testing. Teaching is sharing, sharing between the teacher and students, and sharing among students. Teaching is to create situations where the teacher and students are able to construct new knowledge together, and to grow together.

 

Practice-Driven(理论为实践服务):

Theory is a means but not an end. We learn theory for the purpose of applying theory to practice. Of course, without the theory, we have nothing to apply.Therefore, to understand theory is a precondition for the application.

 

Teacher Accountability(教师对教学质量负责):

The teacher should be held accountable for the quality of teaching and learning.

  

  

Getting to know each student is impossible, but having a personal relationship is very possible. (Arthur Spirling)

—— 周燕

Trust the text: Language looks rather different when you look at it a lot at once. (John Sinclair)

—— 梁茂成

As a researcher, I feel I’m still alive when doing research.

—— 徐浩

学员反馈

如果说昨天的讲座更多的是理论层面的收获的话,那么今天则是从操作层面更多地了解了课题申报的各项能力。从今天的学习中,我了解了各种剖析问题的思路,了解到了申报表填写的各个细节和注意事项,了解了难题的解决对策,更在具体的案例中了解到了不同学科项目的区别。相信在今后的个人发展中,我能够应用这两天所学,就能够静下心来做学问,谋求更长期持续的发展方向。

—— 科研项目设计与申报

文老师的总结让我深入反思英语教师的责任,并思考如何在日后的教学中将文化知识的传授与语言表达的教学有机结合,抓住学生兴趣点和积极性,注意让微课设计流程符合学生认知结构。在传递知识的同时,将其内化为学生的知识体系,实现教学目标。

—— 全国高校微课与翻转课堂教学理论与实践研修班

虽然自己曾参加过学校组织的微课竞赛,但是一直对“微课”不是特别了解。听了专家们的讲座,对微课的概念、形式及评价标准有了较为清晰的认识。通过观看教学录像、讨论与点评,对微课的设计内容、设计理念与目标都有了清晰的认识,对以后的微课设计增加了很多自信。

—— 全国高校微课与翻转课堂教学理论与实践研修班