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内容综述

以评促学 以评促教

——记外语课堂教学评价：理论与实践研修班

5月14—15日，由北京外国语大学中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“外语课堂教学评价：理论与实践研修班”在线成功举办。本期研修班特邀北京外国语大学韩宝成教授、对外经济贸易大学江进林教授、广东外语外贸大学许悦婷教授和浙江大学闵尚超教授联合主讲，通过理念解读、方法阐释、案例评析、实践反思等环节，全面讲解外语课堂教学评价内涵与原则，深入分析评价理念、目标与方法，示范讲解评价实践中的评分与反馈策略、基于多课型示范剖析课堂评价任务设计思路及实施路径，助力参班教师深化“教—学—评”一体化理念、提升教学评价实践能力，推动高校外语教学高质量发展。来自全国不同高校及中学的一百余位教师参加了本期研修。研修班由外研社高等英语教育出版分社副社长段长城主持。

理论筑基 革新评价理念

韩宝成教授在题为“新时代高校外语课程评价体系建设”的讲座中首先明确当前发展形势下高校教师新使命与育人新要求，通过政策分析点明“高质量的教育离不开高质量的评价”，指出外语教师需提升评价素养，革新教学理念。随后，韩教授梳理评价概念的界定、评价目的与类型，详解其范式与质量要求，并指出开展课堂教学评价应以全面落实培养目标为出发点和落脚点，充分发挥学生的主体作用，以促学和促教为目标，坚持“教—学—评”一体化，采用多种方式和手段，突出整体评价。

为深化教师对评价理念的认知，江进林教授在“课堂教学评价的目标与方法”主题讲座中对比分析了assessment of learning、assessment for learning及assessment as learning三种评价理念的区别和联系，强调评价的最高目的是学习，应充分发挥评价的促学作用。基于当前高校外语教学形势，江教授认为评价目标应从宏观、中观和微观三个层面分别对接教育纲领性文件、本校专业培养方案、课程教学大纲或教材教学目标，以培养学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，实现以考促学、以评促学。最后，江教授详析常用课堂评估工具的特点、适用范围和应用案例，引导教师基于自身实践深入思考教学与评价一体化的本质。

精准施策 打磨评价设计

许悦婷教授聚焦外语课堂教学评价策略，详细讲解了如何提升教师评价素养中的评分和反馈两大核心素养。许教授指出制定信效度高、公平性强的评分标准对开展高质量课堂评价具有重要意义，然后基于国内外评分标准相关研究和案例，分享了评分标准的类型、利弊、使用要求及提质方法，建议教师与学生共建评分标准，并将其细化为评分细则，与学生作业样本结合使用，同时明确了评分细则的组成、撰写思路与多重要素，借由样例剖析给出了详实的评分细则构建实操建议。

随后，许教授阐释了反馈的概念内涵和目的，解读基于认知主义和社会建构主义的两种反馈观念及其联系，结合反馈实践中存在的现实问题探讨其应用原则及对教师反馈素养提升的启示。基于自己的两项实证研究案例，许教授深入讲解教师反馈素养的使能构念，强调教师需在认知上为学生提供脚手架、在社会及情感层面关注学生需求并提供相应支持，进而揭示了教师反馈不应限于为学生提供高质量反馈，还应培养学生关于反馈素养的知识、能力与意识。

因课制宜 提升教学实效

江进林教授以“写作教学中的同伴互评”为题，带领参班教师梳理当前同伴互评研究概况，明确同伴互评的概念界定及其能将学生从被动的评价对象转变为评价主体和积极参与者的促学价值，并分析指出该领域当下的热点趋势与研究空白，为参班教师实践和研究提供方向。江教授以自己的一项同伴互评研究为例，分析展示了写作教学中同伴互评的主要环节、评价成效、影响因素、常见问题及改进建议，同时分享了研究问题、工具、数据收集与分析等研究思路，为参班教师在教学中开展同伴互评，并进行相关研究提供借鉴。