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内容综述

【大英“教学之星”第三期】Learning Is Becoming：学生最终要成为“国才”

——外研社2017年“全国高等学校大学英语教学发展与创新研修班”
暨“教学之星”大赛（第三期）

 

7月25日，外研社2017年“全国高等学校大学英语教学发展与创新研修班”暨“教学之星”大赛（第三期）在骄阳似火的杭州成功落下帷幕。研修班由浙江大学何莲珍教授“基于大学英语课堂学习共同体的中国大学生思辨能力培养”的主旨报告、北京外国语大学杨莉芳博士“国际人才的标准与评价”的专题报告以及以“智慧设计：搭建通向智慧学习的桥梁”为主题的外研社“教学之星”大赛构成。研修班贯穿“教师发展”、“国际人才”和“智慧教学”三大主题，以“把脉大势，收获新知”为宗旨，参班专家与教师各有收获、盛赞不止。最终，中山大学的郭曼老师和杭州电子科技大学的庞博老师在本期“教学之星”大赛中拔得头筹，成功晋级年度总决赛。

研修班主会场

 

何莲珍教授：构建大学英语学习共同体提高学生思辨能力

浙江大学何莲珍教授做了题为“基于大学英语课堂学习共同体的中国大学生思辨能力培养”的主旨报告。

何莲珍教授

培养大学生的思辨能力十分重要：从外语教学的本质来看，这是为了实现完整的外语教育；从外语教学的外在需求来看，这是为了适应日益复杂的国际交流环境变革；从外语教学在高等教育中的定位来看，这是为了重塑与通识教育的关系。提升思辨能力，可以说，是为了满足未来社会经济发展对人才的需要。何教授指出，通过实证研究发现，大学英语课堂学习共同体是促进学生思辨能力发展的主要载体。

实践共同体（Community of Practice, CoP）为一群人共同参与其中的活动，通过参与和为该共同体做出贡献而不断创造他们共享的身份。在大学英语课堂实践共同体中，参与的学生们共享学习资源，共同协商和诠释对某一具体问题的具体回应，共同参与多样化的学习活动，从而习得语言知识和技能，分析思考语言形式及其所表达的思想观点。

随后，何教授阐述了大学英语课堂中思辨能力培养的整体性框架：培养思辨能力的任务包含“理解”、“评价”、“扩展”、“应用”和“反思”五个方面，即首先培养学生理解文本思想内容的能力，在学生具备理解能力的基础之上增强对文本内容的理性评价能力，接下来可进行扩展，如设定具体的跨文化交际情境来增强学生理解跨文化交际过程中创造性元素的能力，然后通过设定任务、作业或活动来促使学生运用恰当的语言形式来表达自己观点，最后，学生不断反思和推敲，增强系统反思语言形式-观点学习过程的能力和情感意向。

何教授特别指出，对学生思辨能力的培养不仅仅是大学通用英语教学的任务，也是大学英语课程体系的任务，更是大学教育的任务之一。

最后，何教授介绍了大学英语课堂共同体实证研究的结论。结果显示，经过一个学期的实验，学生在课堂中的共同体感知度、相互联系度与学习方面的感知能力有了显著提高。因此，大学英语教师应该了解实践共同体和思辨能力培养的重要性，合理地设计以培养学生的思辨能力为主线，循序渐进、平衡发展的大学英语课程体系，让学生能够愉悦地参与进英语课堂。只有这样，才能培养具有思辨能力、协同合作能力、跨文化理解与表达力、分析问题与解决问题能力的新时代人才。

 

杨莉芳博士：举业界专家之力  办“国才”测评大事

杨莉芳博士

北京外国语大学杨莉芳博士做了题为“国际人才：标准与评价”的专题报告。在全球化的大背景下，国际化人才需要具备沟通能力（communication skills）、人际交往能力(interpersonal skills)、分析问题和解决问题的能力(analytical problem-solving skills)。如何培养和通过测评准确地反映这些能力，从而选拔“国才”，已成为当务之急，中国外语测评中心肩负这一使命而成立，中心聘请国内外40所大学的70名测评专家组成顾问委员会、指导委员会和学术委员，堪称“举全国之力，办测评大事”。

通过集结强大的资源和数年努力，中国外语测评中心开发了国际人才英语考试（English Test for International Communication，即“国才考试”）。“国才”，既是国际人才，同时也是国家人才。“国才考试”重点考查全球经济一体化进程中，“国才”应具备的核心素养——英语沟通能力，即在职场中应用英语完成各类沟通任务的能力。

“国才考试”的任务设置为选取国际交流与工作场合中典型的口头沟通任务与书面沟通任务，而任务的内容设计考虑工作情境（workplace）、业务需求(profession)及国际化交流场景(global)三个核心要素。随后，杨老师通过分析不同等级的“国才考试”样题，展示了“国才考试”通过贴近职场情境的具体任务描述，考查考生在既定情境下，以特定身份向指定对象口头或书面完成沟通任务、解决问题的能力。

最后，杨老师强调，“国才考试”不仅能够为外语教学提供人才培养的参照标准，也期冀它能够为当前的外语教学理念注入新的活力。“国才考试”不仅通过测评培养人才、发现人才，还通过多种途径，向国家机关、企事业单位举荐符合用人单位需求的“国才”。

 

“教学之星”大赛：“国才”的教师  智慧的教师

未来的教师将是能够培养“国才”的教师，将是具有知识整合力、教学设计力和技术应用力的新一代智慧教师。若要培养符合时代需求的“国才”，教师首先要成为符合时代需求的“智慧的教师”，本期研修班共有39位参赛教师通过“教学之星”大赛的舞台，展示根据教学目标整合教材与网络资源、设计多样课堂互动、使用外研社“U校园APP”发布即时测评的智慧课堂设计。

“国才”由校园进入职场，需要具备职场要求的各种能力，本期“教学之星”大赛上，许多参赛教师展示了培养这些能力的智慧教学设计。如，冠军获得者、中山大学郭曼老师聚焦交谈、讲座等场景都涉及到的note-taking这一能力，根据细分的教学目标，精准有效地选用、改编、整合教材练习与网络资料，帮助学生习得应用“缩写”及“符号”的note-taking技巧，同时结合课堂汇报和小组讨论等活动，让学生自己发现并反思使用“缩写”记笔记的效果；冠军获得者、杭州电子科技大学庞博老师聚焦商务场景，通过生动形象地讲解产品生命周期图，设定有趣的互动问题，调动课堂气氛，使学生直观地了解了“product life cycle”的含义，为他们以后在商务职场场景中理解、应用这一概念打下了扎实的基础。

参赛教师利用外研社“U校园APP”发布测试，

根据即时反馈分析教学（学习）效果

 

“国才”的培养依赖于上下求索、不断提升自我的新时代智慧教师，从“教学之星”大赛的舞台上，我们看到了教师自我提升的勇气和渴望，同时，也看到了“国才”成长的希望！

获奖教师与颁奖评委合影

 

比赛结束后，何莲珍教授在专家点评环节首先对39位参赛教师的自信风采表示了敬意。随后，她对参赛教师的表现做了精彩点评。何教授指出大多数参赛教师对教学材料进行了真正意义的智慧设计，他们不仅合理地结合、设计了线上线下资源，使学生获得有效的输入，还结合了多样的互动促使学生产生输出，锻炼学生听、说、读、写相结合的多元能力；此外，许多参赛教师通过设置互动活动，尽可能地激发学生兴趣，吸引学生参与到课堂互动中来，这也是值得借鉴的教学方法。最后，何教授强调，在大学英语教学中要注意input和output、meaning和form、teaching和lecturing这三组关系，此外，在教学中不仅要注重语言形式的教学，更要注重培养学生的思辨能力，为培养优秀的、全面的“国才”做好准备。

“教师发展”是外语教育永恒的主题，而“国际人才”和“智慧教学”则是与时俱进的新知。“Learning is becoming”,智慧教师提升自我，奋进求索，打造智慧课堂，最终是为了将学生培养为兼具软、硬就业实力的，通晓国际规则的，具备国际影响力的“国才”。

“中国的舞台是国际舞台，坐标是国际坐标，竞争是国际竞争。”在这个变化的时代，外研社抓住时代变革机遇，出版优秀教材，打造“U校园一站式混合智慧教学平台”，创造高校教学模式；“国才考试”立足职场、强调应用、聚焦沟通，为国家、为社会培养、选拔符合需求的“国才”。时代在变化，高校外语教师应感受变化，把握中国高等外语教育新生态，不断提升自我，创新教学，培养符合国家和社会需求的国际人才。

 

特别活动一：“国际人才评价与教学”座谈会：培养国际人才实现教师发展

国家需要具有良好英语沟通能力的国际人才，培养“国才”已成为高校教师的时代担当，以及高等教育和社会发展的大势所趋。研修班晚间举办的“国际人才评价与教学”座谈会上，参会教师深入探讨“国才考试”对高校英语教学及评价标准的积极影响，发出“时代需要国才，国才再造新时代”的呼声。

　　　　　　　　　　

中国外语测评中心杨莉芳博士参加座谈，在和参会教师探讨“国才考试”对外语教学的反拨作用时，她强调，对于学生而言，无论学习什么专业，除了本专业领域的hard skills，还必须具备soft skills，而英语沟通能力就是当今社会对人才核心素养及软实力的普遍要求。对此，安徽工程大学的一位老师深表赞同，他结合本院校的学科特色，积极肯定“国才考试”关注“沟通”这一人才软实力对不同学科教学的反拨作用。

“国才考试”服务职场、聚焦沟通的理念，得到了参会教师的普遍认同。昆明理工大学的一位老师认为：“‘国才考试’选拔人才的理念占了先机，具有前瞻性。” 作为一项英语沟通能力认证考试体系，“国才考试”提倡分类优秀，以反映不同工作场景真实需求的任务设置，考查学生的职场英语沟通能力。湖南工程学院的一位老师指出，“国才考试”的任务设计，可以帮助学生尽早了解工作岗位需求，为求职择业打下基础。

参加座谈的老师认为，“国才考试”的推出，给外语教师带来更多思考，促使他们把握大势，培养国家需要的人才，同时实现教师自己的发展。

 

特别活动二：Unipus智慧教学示范专场：相约十里西湖，共享“智慧星光”

乘着西湖夜风，结束了一天激烈角逐的教师们热情高昂地来到了Unipus智慧教学示范专场活动，体验新科技为智慧教学带来的新惊喜。

活动当晚的第一个亮点是“大咖”Webinar，通过网络与大家“面对面”的田朝霞老师首先分享了自己对网络时代的在线教师教育以及教师自身发展的感悟。同时，还毫无保留地与在座教师分享了自己从教二十年的经验心得，即“输出驱动，整合教学”理念，强调对学生“语言能力之外的综合素养”的培养，并最终“通过语言教学，达到学生整体认知能力综合提高的目的”。

 

活动当晚的又一高潮来自于iSpeak爱口语App的现场体验环节。Unipus特别邀请了两位老师体验iSpeak的两人互动题型，参加体验的老师对其“人人对话”功能赞不绝口。与此同时，App的语音智能评分、即时学习反馈和记录学生成长轨迹功能也惊艳全场，有不少教师表示找到了一款可以推荐给学生备考口语用的“神器”。

此外，活动还请来了往届“教学之星”大赛的获奖选手孙名斐老师进行经验分享。孙老师展示了基于U校园智慧教学云平台设计的词汇课程，展现了最新科技如何帮助教师在有限时间内使教学效果达到最佳。通过观摩，在座教师纷纷表示获益良多。

芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。尽管杭州区的活动已接近尾声，但Unipus的进步之路远未结束。未来，Unipus还将推出更多数字产品帮助高校外语教师完成智慧教学时代的华丽转身，与高校外语教学共进步。

 

2017外研社“教学之星”大赛（第三期）获奖教师名单