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内容综述

深化教学理念  共促读写实践

有效读写课堂的教学与研究研修班在京举办

2013年1月12-13日，“有效读写课堂的教学与研究研修班”在北京举办。本期研修班是应北京市教委要求，针对北京市高校英语教师对读写课堂教学与研究的需求而设计的，同时也是2013年“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研究班”的第二期。本期研修班由北京外国语大学中国外语教育研究中心周燕教授、杨鲁新副教授以及徐浩博士担任主讲。来自北京25所高校的近百位骨干教师参加了研讨。

（全景）

北京市教育委员会高教处金红莲副处长致开幕词，指出高校外语教师应注重教学的实际效果，切实提高学生的语言应用能力。北京市教委一直致力于推动教学改革项目，委托北京外国语大学中国外国语教育研究中心和外研社承办的“北京市大学英语教师专业化能力发展专题研修班”是其师资培训重点项目之一，自2011年举办以来取得了显著的效果，今后应不断探索新的培训模式，使更多的高校外语教师受益。

（金红莲）

随后，周燕教授介绍了本期研修班的课程目标和主要内容，指出本期研修班旨在通过讲解与示范，让参班教师深化对读写课程中教师角色的认知，了解读写教学的理念与实践，掌握读写课程设计的目标和原则，了解读写教学研究的现状，为参班教师进行学术交流搭建平台。另外，主讲专家还分享了相关课题申报的经验。

反思教师角色   重构教育关系

周燕教授首先带领大家明晰了读写课程教学中的几个关键问题，例如课堂教学目标、语言发展对人的发展和个性发展的影响、对读写能力的界定以及外语读写课程教学的现状等。在此基础上，她从教师所面临的挑战、教师在外语读写课上的任务、教学实践活动中的三种对话（认知过程、社会过程和内省过程）这三个方面启发参班教师们反思教师的课堂角色，鼓励他们重构教育关系，跨越师生边界，与成长中的学生拥有一种“同在感”，逾越权威边界，构建师生平等关系。

（周燕）

现场和视频共现   理念与实践并重 

本次研修班上，杨鲁新副教授同时运用示范课视频和现场教学示范两种手段阐释了阅读教学的理念，并展示了其实践过程。该阅读示范课设计巧妙合理，在同一篇文章中，融合了精读和泛读两种模式，而在与阅读相结合的写作训练上，也设计了不同的活动，如针对课文中的不同角色转换让学生进行rewriting等，让学生能够有所作为，进而抓住课程重点，体会语言学习方法。徐浩博士首先介绍了写作教学的理念，然后从区分写作知识的习得到写作技能的习得讲起，详细为参班教师介绍了如何设计基于文本和面向过程的写作相关教学环节，并讲解了如何给与评价反馈，最后针对参班教师关注的几点如：如何选择材料，如何提高整体性教学效果，如何批改作文，以及如何使用教师范例等，给出了具体建议。

两位专家分别讲述了阅读教学和写作教学的理念与实践之后，徐浩博士向参班教师们分享了读写结合课程的设计与实施建议，具体包括读写结合的理论基础、读写课程的目标、设计原则和实施，最后以一个读写示范课的视频为例讨论了如何将以上几点付诸实施。

（杨鲁新、徐浩）

以教哺研   以研促教

如何在教学中实施科研是教师们热切关注的问题之一。杨鲁新副教授针对这个问题，为参班教师们总结回顾了阅读与写作教学研究领域的主要理论及前人所作的研究，探讨了这两个领域内值得关注的话题，并推荐了权威经典的学术著作和相关文献，激发了老师们作读写教学研究的动力与热情。

分享课题申报经验   搭建学术科研平台

本期研修班上，周燕教授和参班教师们分享了的科研项目的申报经验。她首先介绍了几种课题类型，并对如何准备申报课题和撰写课题申报书提出了建议，同时还指出了课题实施后应注意的事项。

在此基础上，外语教学与研究出版社高英分社学术期刊部主任段长城介绍了外研社在科研项目方面为高校教师提供的支持，即由中国外语教育研究中心和外研社自2001年开始联合设立的“中国外语教育基金项目”。该项目已先后完成五批课题，其中多项研究成果具有较高学术价值和实践意义，已为全国高校数百位项目主持人创造了科研创新的机会，提供了科研方法上的指导，促进了项目主持人所在高校的科研团队建设，有力推动了我国外语教学与研究的发展。

（段长城）

本期研修班是外研社2013年“高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”有效课堂的教学与研究子系列的第一期，为参班教师教授读写课程以及进行相关研究提供了指导和帮助。外研社还将陆续举办关于有效的口头报告教学和听说教学的研修班，为高校外语教师全面提高教学能力和科研能力提供有力的支持。