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内容综述

探实证研究之道　问论文写作之径

——“应用语言学论文阅读与写作研修班”拉开帷幕

7月25日，外研社2009年暑期教师发展研修班第三期“应用语言学论文阅读与写作研修班”正式拉开帷幕。200多位来自全国各地的教师再次回到“课堂”，投入学习。外研社的每一期教师研修班，都以其全新的理念、专业的内容、科学的组织管理和敬业的主讲专家吸引着全国高校教师的关注和参与。而本期研修班，学员们将在中国外语教育研究中心主任文秋芳教授的带领下，学习如何从事实证研究和撰写应用语言学论文。
 

注重实践，合作分享

本期研修班关注外语教师科研中论文阅读与写作的实际问题。为了使学员掌握应用语言学的主要研究方法与论文写作的专业规范，并学以致用，研修班采取大班讲授与小班讨论相结合的方式，为专家知识的传授和学员之间的交流提供了平台。在大班学习理论的同时，学员将在11位tutor的引导下，在小班中进行理论讨论和实践练习。本期研修所用的三篇论文全部来自学员投稿，拉近了与教师科研实际的距离，也增强了大家的参与意识和评价热情，而投稿者的论文写作水平也在专家的指点和同行的评议中得到进一步提升。

研修班现场座无虚席
11位博士tutor为学员们保驾护航	小班学习时气氛热烈

 穿针引线，细致入微

文教授在授课时非常注重学员的态度和反应。她手持话筒，不时地来到学员中间，亲切地询问问题，并根据学员的回答了解他们认识和理解问题的方式、能力。在提纲挈领地介绍了应用语言学研究方法之后，文教授带领大家以一篇学员撰写的实证研究论文为例，细致入微地进行分析，提出建议。在下午的授课中，文教授又结合论文写作中的常见问题，讲解了应用语言学论文的写作规范。从获取写作思路、培养理论视角，到如何选题、如何搭建整体结构、如何设计调查问卷等，文教授都纲目清晰、深入具体地对学员们进行了指导。甚至到写作风格与取词用句的斟酌，文教授都进行了严谨的提醒。

指点迷津，春风化雨	对学员进行细致、耐心的指导

 体验学习，多重角色

撰写一篇规范的应用语言学论文，不仅需要教师具备一定的调查分析、探索总结和分析文献等研究能力，还要求教师能够以专注的精神不断汲取，以严谨的态度进行评判，以开阔的视野进行交流。本期研修班，以创新的理念和灵活的组织为学员们提供了多重角色转换的空间。
学习者――聆听专家授课，汲取独到见解；
评价者――评判同行论文，商议瑕疵改写；
交流者――分享学术意见，拓展研究视野。

仔细聆听	专注阅读
积极发言	认真讨论

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  框架思路一鉴开　探得真知灼见来

——“应用语言学论文阅读与写作研修班”进入第二天

 7月26日，“应用语言学论文阅读与写作研修班”进入第二天。经过文秋芳教授第一天的讲解，学员们已基本掌握了应用语言学实证研究论文的写作规范。他们一早便兴致盎然地投入到第二篇论文的小班讨论中，再把讨论结果带到大班，分享修改意见，聆听专家指点。

小班讨论：不是追求“结果”，用心探索“结论”

“最终得到的数据统计只是结果；只有找到教学实施与数字之间的关系，才是最后的结论！”一个小班的阶段性讨论已接近尾声，班中一位学员又忍不住边思考边补充道。大家纷纷鼓掌表示由衷的赞赏，tutor也竖起拇指称赞：“确实是学术的有心人！”

小班讨论的组织形式为大班的理论授课提供了有效的补充。学员们在小班里又被分成若干小组，每组3至4人。在tutor的引导下，每个小组都有机会进行充分、深入讨论和交流。今天的小班学习中，学员们对第二篇论文进行了阅读、评价和修改。很多学员都在实践文教授讲授的理论和方法。在分析论文的摘要时，学员们清晰严谨地按照“主要研究问题”、“研究方法”和“研究结论”的思路，对论文的摘要提出了修改意见。

小组讨论激发每个学员深入思考	实践是一个快乐的过程

 大班学习：廓清论文结构 点拨写作难点

小班研讨后，文教授又在大班带领学员共同分析了第二篇研修论文的框架结构和主要内容，使大家“既见树木，又见森林”，为论文的进一步修改打下基础。文教授对修改建议的点拨可谓是一天中最精华的部分。她高屋建瓴，逻辑缜密，从论文的题目、摘要、引言，到实验设计和结果分析，都提出了建设性的修改意见。实验设计是实证研究论文最核心的部分。文教授结合第二篇论文，讲授了如何增强实验的信度和效度，如何分析实验数据，以及如何报告实验结果，从而提高论文的科学性和学术性。文教授精辟的讲解使学员们获得许多启发。 

带领学员分析论文框架和内容	拨云见日，有所领悟

晚自习：明日有约，今夜“无眠”

因为第三天即将进行针对第三篇论文的评价演示比赛，学员们怀着两天来满载的知识，带着几分激动与兴奋，纷纷进入“备战”状态。

第一多功能厅里，小组成员认真投入，集思广益，发挥着团队的智慧和力量；机房里，一位学员微锁眉头，筹划着怎样利用网络资源合理安排明天的演示；宾馆房间里，挑灯夜战，就只为将这几天所学付诸实践……

相约明天，决战今晚！

集中商议	发掘资源	群策群力

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 评价演示掀高潮　良言真知留心间

——“应用语言学论文阅读与写作研修班”圆满落幕

演示评比：交流、分享、实践、提高 

7月28日，“应用语言学论文阅读与写作研修班”进入第三天的论文评价演示阶段。学员们在竞争中分享，在学习中提高，本期研修班的学习氛围也步入高潮。

班内小组评比拉开了全天比赛的序幕。11个小组就第三篇论文的框架结构和修改意见各抒己见。比赛不仅是一个竞争的过程，更是一个实践应用、交流分享的学习机会。大家是对手――每个小组都在积极展示团队智慧的结晶；大家又是朋友――当一个小组胜出后，其他小组的成员马上变为该小组的盟友，为他们的演示提供建议。经过比拼，表现最为出色的六个小组入围决赛。

决赛的角逐精彩纷呈，难分高下。每一组的学员分工合作，配合默契。在演示中，他们思路清晰，方法严谨；面对评委的提问，也镇定自如，反应机敏。学员们在比赛中充分运用两天来所学习的理论和方法，对论文进行了科学、细致的分析。文秋芳教授在比赛之后再次细致耐心地结合演示比赛的情况，对第三篇论文的结构和内容提出了修改建议，并且对三天来学员们认真、勤奋的态度和所取得的进步表示赞赏。

突出重围，先要在小组赛中胜出	有理有据，考验实力
展示团队合作	回答评委提问
镇定自如	分析透彻
实践着，收获着，喜悦着	文教授与一等奖获得者合影

 研修总结：掌握研究之道 感受师者精神

 为期三天的“应用语言学论文阅读与写作研修班”圆满落下帷幕。三天中，学员们在文教授的带领下，对三篇高校外语教师撰写的实证研究论文进行了细致的研读、分析和修改，提高了论文阅读、评价与写作能力。正如文秋芳教授在最后总结中所说的，此次研修班，在学员们的勤奋付出和默契配合下，圆满达到了研修目的：培养乐于实践的精神、树立严谨的学术态度、注重交流与分享、在合作与体验中掌握方法和技能。三天中，学员们以学习者、评价者和交流者的多重身份审视和反思论文写作，对治学与研究又有了更深刻的认识。

几乎在每一天的研修日志中，学员们都会写道：“文老师辛苦了！”“感谢tutor的付出！”“希望外研社举办更多类似的研修班！”在最后一天的演示评比和研修总结阶段，学员们更是数次以热烈的掌声对文教授、11位tutor以及外研社工作人员的耐心帮助和负责态度表示感谢。为了更贴近高校教师的科研实际，增强学员的参与热情，进一步提高学员的实证研究能力，外研社与专家一起，对今年论文研修班的组织模式、授课方式进行了大胆创新：文教授特地从学员投稿中选取了三篇实证研究论文，带领学员进行探索和评价，取得了良好的研修效果；而增强交流、强调实践的模式，更为学员们提供了感受学术氛围、拓展学术视野、启迪科研思路的平台。学员们收获的不仅仅是知识与方法，更是一种态度、一种精神。

文教授进行点评和指导	谆谆教诲，雨入心田
最后一讲，认真如一	这一刻，是一个崭新的开始

 

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“应用语言学论文阅读与写作研修班”演示评比获奖名单

 

一等奖
一　班：刘东楼　武力宏　石　峰　陈艳萍　陈耀庭
二　班：胡　坚　耿　冰　刘育东　张媛媛

二等奖
五　班：陈　娜　王孟夏　张　睿　贾永青
六　班：史　焱　姚　琴　杨　红　邓　英　李春侠
十一班：刘　颖　刘彩云　肖珍飞　李丽娟
七　班：田樱花　白　丹　李红丽　黄　瑛

三等奖
三　班：闵桂兰　黄可泳　张轶前　白　杨
四　班：王晓平　董　红　赵　艳　马　丽　杨金蕊
八　班：张鲁宁　崇斯伟　童淑华　王　蕾
九　班：孟　婧　宋秀葵　付有龙　王艳华
十　班：王　扉　谈正华　刘秋喜　矫　燕