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内容综述

营造魅力课堂 实现师生共赢

——全国高等学校大学英语教学研修班第一期

2010年7月15日，盛夏的太原却是凉风习习，气候宜人，外语教学与研究出版社在太原的万豪美悦大酒店迎来了全国高等学校大学英语教学研修班第一期学员。来自全国各地600余名高校一线英语教师和参会的专家一起，就如何营造魅力课堂，实现师生共赢进行了深入的交流和探讨。

本次研修班特别邀请到教育部人文社科重点研究基地、广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心教授、博导，国务院学位委员会外国语言文学学科评议组成员，全国第二语言习得研究专业委员会主任王初明教授做有关“学伴用随原则与外语教学”的专题报告，并邀请南京师范大学的田朝霞副教授和黄文副教授分别进行大学英语听说课程和读写课程的教学示范。

此次研修班由外语教学与研究出版社徐建中副社长主持。徐社长首先向本期全体参班教师介绍了此次研修班的专家，然后阐明了2010年度大学英语教学研修班的设计宗旨和理念：以“营造魅力课堂，实现师生共赢”为主题，以提高教学质量为宗旨，全面推进大学英语教学的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性。在大学英语教学改革持续深入的形势下，计算机技术和网络课堂得到广泛应用的同时，如何加强课堂教学，充分发挥教师在课堂中的作用，实现学生学业提高、教师职业发展、师生共赢就显得更加重要。

学相伴，用相随，充分发挥语境协同作用

广东外语外贸大学王初明教授的讲座从学相伴用相随、语境的启动作用和互动协同三个方面展开，将二语习得理论研究成果转化为指导外语学习和教学实践的依据，指出了外语学习中多变量交互相关联的必然性，强调语境的启动作用，和交互协同在外语学习中的重要作用。

王教授提出语言的学习离不开语境，在二语习得过程中，真实语境的缺失会导致母语语境知识介入，从而影响外语的正确使用。他进而指出语言学习的过程与伴随语言使用的一些变量息息相关，语言学习就是学习者与社会认知环境不断协同的过程，因此王教授着重强调了强势协同在外语学习和教学实践中的作用，只有大量的正确输入才能挤压出犯错的空间。

王教授的报告对外语教学有很大的启发和指导意义，对教师而言，具备准确丰富的知识和引人入胜的教学方法就能对学生产生强势协同；而对于出版社而言，只有教学资源和材料具备丰富准确的素材、能够吸引学生的关注，引发兴趣，才能够对学生产生强势协同，使其逐渐吸收正确、流利和恰当的语言。这样，才能营造一个教师主导，学生主体的魅力课堂，实现教学互动的良好效果。在随后的互动环节中，参班教师就学伴用随原则及他们所关心的教学实践问题与王教授进行了交流，探讨了实际教学中存在的一些问题，并希望能将这样一个原则融入到自己的教学实践中。

听说教学示范：

南京师范大学的田朝霞副教授多年从事听、说、读、写以及语音实践课程，并长期担任全国大学生英语演讲、辩论大赛指导教师，多次担任英语辩论赛评委。在这次听说课程示范课中，田朝霞副教授以《新标准大学英语》视听说教程第一册三单元Learning to think这一主题为素材，从课堂设计原则、课堂特色、课堂组织方法、如何解决学生学习问题等四方面为教师们呈现了完整示范课。她指出《新标准大学英语》不仅非常注重语言质量、文化内涵，同时也富有思想深意和创新视角，为教师设计教学活动创造了空间和思路。此外，田朝霞副教授非常强调教师在课堂组织中因根据班级实际情况转变自身角色，针对不同层次的学生灵活使用丰富的素材，营造一个具有挑战性，具有激情和颇具收获的师生互动课堂，使学生的口语能力与逻辑思维能力有效整合，使学生在各种口语交际场合获得成功。她丰富的经验得到了在座教师的高度认可和赞赏。

读写教学示范：

接下来黄文副教授以《新标准大学英语》综合教程第一册三单元Learning to think这一相呼应的主题为素材，以孔子和罗素的名言为导入活动，为在座教师介绍了如何构建一个教师主导，学生主体的读写课堂。黄文副教授强调被动的接受式学习对学生语言学习的弊端，教师应发挥主导作用，引导学生积极主动地学习。她强调阅读与写作的互动关系，在阅读丰富有效素材的同时加强做笔记、写outline或summary等技能的提高，从而培养学生严谨的思维与有效的写作能力，使学生能够顺利完成各种书面交流的任务。

积极互动、深入探讨

专家的报告和两位老师的示范课引发了在座教师的同感和对自己教学实践的反思。在每个阶段，参会教师都抓住与专家互动交流的环节，交流各种教学实践问题、探讨合理的教学解决方案。

随后外研社向参班的教师和专家简要汇报了一年以来在大学英语教学领域的资源建设进展和教学支持服务方面的新发展，希望通过和老师们的沟通和交流，将宝贵的反馈和意见融入到今后的努力和完善中，为大学英语教学领域一如既往地提供优质的教学资源和教学支持。

本期研修班是“全国高等学校大学英语教学研修班”第一期，接下来的各期研修班还将为更多的教师提供与专家学者共同探讨交流大学英语教学的机会。