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内容综述

提升大学英语教育层次，提高学生自主学习能力

——外研社全国高校大学英语教学研修班第七期

2011年8月3日，外语教学与研究出版社全国高等学校大学英语教学研修班的最后一期在德州顺利举办。与会的700多名大学英语教师齐聚德州，对大学英语未来的发展趋势、学生自主学习能力的培养、以及在大学开设英语演讲课程的必要性及可行性等问题进行了深入探讨。

本期研修班特别邀请了浙江省大学外语教学研究会会长、浙江大学应用语言学研究所所长何莲珍教授做主旨报告。何教授从大学生英语学习动机研究、大学生英语学习策略研究、以及自主学习环境下教师的角色现状等方面深入解析了大学生自主学习现状，探讨了学生自主学习能力的培养路径。在对大学生自主学习现状研究的基础上，何教授指出，教师的工作在学生自主学习的环境下变得更具挑战性，教师的作用不应削弱，反应加强。在学生自主学习的环境下，教师应尽最大努力激发学生的学习动机，培养和优化学生的学习策略，同时要转换传统的教师角色，帮助学生在自我管理方面起到更大的作用，引导学生监控和管理自己的学习，让学生自己承担起学习的重任。报告结束后，何教授现场解答了参会教师在如何提高学生自主学习能力方面的一些问题。

同时，本期研修班还有幸邀请到我国应用语言学专家、语言教学与教师教育专家、北京外国语大学韩宝成教授同与会教师探讨大学英语的定位和大学英语教学目标。韩教授认为对大学英语的定位很重要，定位在哪里，学生就收获在哪里。他从如何正确理解大学英语，如何给大学英语定位的角度出发，分别从语言的本质和功能层面、外语教育的目标层面、一堂课的五个境界层面及大学的功能层面阐释了大学英语的内涵，重新对大学英语进行了定位。韩教授指出，大学英语作为高等英语教育的一门课程，应兼具工具性、人文性及思想性，而非被一味地定位为一门附属的工具课、技能课。大学英语教育的目标是“学文化、启心智、爱生命”，要把大学英语教育提升到思想层面，提升课程内涵。针对如何构建未来大学英语课程体系，韩教授指出，中国的大学英语教育要构建具有中国特色的课程体系，不能一味地照搬国外。同时，要由通用英语转向通识英语，积极发展专业英语，大力加强课程内涵的建设。报告结束后，韩教授现场解答了教师们的一些疑惑，同教师们探讨了如何让中国的大学英语真正赢在未来。

在下午的示范课中，来自北京航空航天大学的曹巧珍老师及中国人民大学的初萌老师结合自己的教学实际，分别为教师们做了生动的读写和听说示范课。两位老师将如何设计课堂教学思路，如何有效调动学生的积极性，以及如何检验学生对知识的掌握等宝贵经验与在场教师一一做了分享。

示范课结束后，初萌老师就英语演讲教学的必要性与可行性与全场教师进行了交流。初老师介绍了在大学中开设演讲课程的目标及意义，与教师们一同探讨了演讲课程对提高大学生语言表达能力及思维能力，帮助与会教师将目光投放到演讲课程这一新的领域。

最后的教学交流环节中，参会教师畅所欲言，说出了心中的疑问及困惑。徐建中总主编及初萌教师、曹巧珍老师一同回答了参会教师的问题。大学英语的未来任重而道远，外研社愿尽全力帮助大学英语教师更成功地面对未来的困难及挑战。