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内容综述

深挖细究论文选题，精研细思巧著文章

——记论文写作与发表：概述、选题与设计研修班

为进一步帮助高校外语教师提高选题挖掘与研究设计能力，提升学术论文写作水平，外语教学与研究出版社和华中科技大学于2019年11月30日—12月1日在武汉联合举办了“论文写作与发表：概述、选题与设计”研修班。

 

研修现场

本期研修班特别邀请了北京外国语大学何伟教授、南开大学张文忠教授、北京外国语大学张威教授、山东师范大学王卓教授，分别从语言学、外语教学、翻译学、文学四个方向，与参班教师深入探讨论文写作与发表相关议题，分享选题挖掘与研究设计思路。

 

孔乃卓副社长

此次研修班由外研社高等英语教育出版分社副社长孔乃卓主持。他在开幕式上表示，外研社长期关注高校外语教师发展需求、聚焦外语教学科研问题。学术期刊论文写作与发表对高校教师专业发展至关重要，是教师教研能力提升的重要途径，但是高校教师往往会面临论文选题无从下手、文献综述不得要领、研究方法选择困难、投稿成功率不高等一系列问题。本期研修班旨在为参班教师搭建学习平台，希望参班教师能够跟随四位专家，进一步提高选题挖掘能力，完善研究方法，提升论文写作能力和研究意识，提高投稿效率。

 

华中科技大学外国语学院党委书记刘芳教授

华中科技大学外国语学院党委书记刘芳教授致开幕辞，简要介绍了华中科技大学外国语学院的历史沿革和发展现状，及其在专业设置、学科建设、人才培养、教师发展方面的举措和成效，为高校外语教学改革和教师专业化发展提供了有益借鉴。

 

培养研究意识、提高科研能力

在《学术期刊论文写作与发表概述》专题讲座中，何伟教授着眼于高校外语教师研究意识与研究能力培养实际，指出高校外语教师应着重培养现实问题意识、研究视角选取能力及科研方法掌握能力。

 

何伟教授

何伟教授以论文申报基础信息表的填写为框架，从审稿人的角度分析了论文写作中的注意事项。何教授强调，论文撰写人需要具有高度的问题意识，在大量阅读文献、注重积累的基础之上，要善于从自身实践和现实生活中发现问题。问题的创新不仅仅局限于论文观点、研究方法和材料的创新，更在于以不同的视角和方法研究问题。随后，何伟教授分析了国内外主要期刊的栏目特点和论文研究领域特点，指明，论文发表要切忌盲目投稿，而要投其所好，只有了解相关期刊的办刊宗旨、理论背景与研究话题等内容，认真研读目标期刊论文，熟悉文章结构、了解文章广度和深度，才能做到论文写作有章可循、论文投稿有的放矢。

 

立足学科方向、深挖研究选题

选题挖掘与研究设计关乎学术论文写作和发表的成败。四位专家分别从外语教学、语言学、翻译学、文学等四个方向，结合实际发表案例，系统讲解了论文选题挖掘与研究设计的原则、思路。

 

外语教学

张文忠教授

外语教学是一个寓研于教、以研促教、教研相长的过程。张文忠教授认为高校外语教师应立足自身教学实践，从常见现象/过程中挖掘“新/特”的点子、获得好选题。张教授以朗读（Read Aloud）实践研究为例，详细讲述了如何通过经验挖掘提出研究问题、通过阅读思辨打开研究思路、通过文献挖掘确认研究空间，最终实现对外语教学选题深挖细究的策略方法；同时，结合朗读实践研究设计与实施全过程，重点强调了研究设计中决定意识和理据意识。张教授指出，论文写作过程中的每一个决定都需要理据支持和细心设计，从而保证实证研究的信度和效度。

 

语言学

针对语言学方向的研究从何做起，何伟教授发表了自己的见解：选题设计应以时代意识、问题导向为原则，以传承为基础，时代为背景，实践为根本，互鉴为方式。随后，何教授为参班教师提供了三个不同维度的选题设计思路：一、理论视角优先，基于自身理论背景，关注相关理论概念的缘起、流变、融合与发展；二、语言现象优先，从语言现象分析入手，找到问题，通过查阅文献确定问题的研究价值、研究视角和方法；三、理论建构研究，明确学科内涵、外延、学科属性，架构学科内容、应用学科理论。同时，何教授以自己已发表论文为例，分别说明了语言本体研究与应用研究的研究步骤与论文写作框架。

 

翻译学

张威教授

张威教授以多篇论文选题为例，与参班教师分享了翻译学方向的几种选题设计思路：一、经验意识（experience/interest-driven），翻译应基于实践、面向实践、探索实践，如英汉同声传译译员轮换与译语质量研究；二、小中见大（storm in a teacup），如新闻编译中意识形态的翻译转换探索；三、对比意识，如国内外对比研究；四、历史观，如不同时代的差异对比研究。

 

文学

王卓教授

王卓教授认为，“新、小、巧”是文学方向选题的三大关键要素。“新”可以是“标新立异”，研究国内外鲜有关注的理论、作家、作品、研究方法，或是基于当前已有研究的“新”观点、“新”发现和“新”作品；“新”也可以是“温故知新”，包括经典重读、理论重构、新解等。“小”和“巧”则要求论文题目准确、具体、富有概括性、体现问题意识、实现“信达雅”的有效结合。

“文章功夫在文章之外”，王教授指出，选题源于知识的积累和头脑的思考，富有新意的选题往往产生于对他人最新研究成果的持续关注和对自己研究领域的深入思考，建议参班教师占领一个研究领域、重点关注一到两位作家、熟悉掌握一到两个新的（擅长的）批评方法，从文化杂糅、历史书写、城市景观与城市人群等当代外国文学研究中的几类核心命题入手，找到论文的创新点。

此外，王教授通过分析外语专业的内在跨学科性和外在跨学科性指出，跨学科研究和发表将成为文学研究者的另一条途径，但前提是文学研究者要让自己成为一个饱满的人，了解熟悉不同学科话语体系。

 

研究设计有理据、论文写作循规范

学术写作过程检验研究者研究思维的缜密性，展现研究者/作者的学术素养和能力。张文忠教授强调，实证研究论文不仅呈现研究全过程，也是对研究过程的精心梳理和合理“装扮”。实证研究论文写作既要体现研究者的“决定意识”、“理据意识”、“规范意识”，更要体现研究者在写作过程中的“精准意识”、“读者意识”、“呼应意识”。实证研究论文要实现以理服人，就研究问题/假设等重要决定给出充分理据、兼顾学术研究规范与写作规范。

同时，张教授还分别以一份论文评审意见和一则论文修改实例，从评审角度说明实证研究论文写作中的关键看点、注意事项、论文修改策略及其对成功发表的重要影响。

 

小组讨论与汇报展示

为促进交流，提升研修效果，本期研修班特别设置了小组讨论与汇报环节，鼓励不同研究方向的参班教师围绕专家给出的选题，将研修所学应用于选题挖掘与研究设计实践，在实践中实现内化提升。专家也对各小组的讨论结果进行了及时点评与指导。

 

学员与专家积极交流互动

 

仰之弥高，钻之弥坚。通过两天的研修，参班教师对如何进行选题挖掘与研究设计、如何优化论文写作思路、如何提高论文投稿效率有了更清晰的认识，希望各位老师在研修结束后能充分吸收、持续思考、不断实践，早日写出内容详实、理据充分、逻辑清楚、格式规范、读者友善、可读性强的文章！

 

学员反馈

研修课程内容丰富、紧凑、信息量巨大。对我来说，几乎又一次颠覆了我对语言学和语言教学研究的认识。这是每一次听完外研社研修课程以后的体会。因为每次老师们都会带给我们真实又有价值的实践经验和最新前沿信息。

——成都师范学院  李西

 

本次研修班专家的思路、经验、方法等都极具价值，让我们感受到了最前沿的学术动态，最严谨的学术作风，最优良的科研习惯，最积极的探索精神。

——武汉纺织大学  吴卉

 

我以前觉得做老师讲好课就做好了本职工作。做科研只是专职科研员的工作。现在认为除了学校对科研的压力之外，科研这件事并不枯燥，相反，也是回来对教学教研的反思，教学与科研不分家，听专家分享各自科研经历，发现踏实科研也是有许多工作乐趣的。

——武汉理工大学华夏学院  陈晶