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全国高等学校大学英语教学研修班 第一期 (2011/07/15-07/18)

已结束

内容综述

外语教学与研究出版社
全国高等学校大学英语教学研修班

构建课程体系,师生共赢未来

 

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布,“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”的国家人才战略为高校大学英语教学提供了改革的理念与发展的方向。全面、深入探索大学英语课程体系建设,研讨大学英语教学的发展方向与使命,正是外研社2011年大学英语教学研修班的开班宗旨。

国家人才发展战略与高等学校人才培养的新要求对大学英语课程设置提出了新的挑战。目前,国内专家对大学英语课程体系的构建已初步形成共识:大学英语教学应主要包括三个环节,即English for General Purposes(基础英语)、English for Academic Purposes(学术英语)和English for Specific Purposes(专门用途英语)。这一共识将为大学英语教学的发展带来怎样的图景、构建怎样的课程结构、引发怎样的教学模式改革?又将给广大教师带来怎样的机遇与挑战?

本研修班针对新形势对大学英语教学改革提出的新要求,聚焦课程体系建设,从教学目标、教学内容、教学方法、教学模式等多方面进行广泛研讨,一方面探究如何有效提高学生的语言技能和交际能力,另一方面促进教师能力提升和职业发展,实现学生与教师的共同发展。以“共赢”为目标,探讨教学的使命、教师的发展、国家人才培养的未来。

每期研修班将安排以下内容:

一、主旨报告
邀请国内教学专家阐述培养高素质专门人才、创新人才和国际化人才对大学英语教学和课程设置等方面的指导思想,探索新形势下大学英语教学的教学理念、教学模式、教学内容、课程设置和教师发展等问题。

二、专题报告
邀请在大学英语课程改革探索与实践中成绩突出的院校做专题报告,深入解析如何丰富和拓展基础英语课程内涵、探索后续英语课程体系建设、构建专业化教师团队等问题,探讨实现教师可持续发展的创新路径。

三、基础英语课程示范
邀请基础英语课程教学经验丰富、教学效果好、在读写和听说技能授课中体现语言与文化意识、语言与思维能力等关系的优秀教师进行示范教学,展示如何有效培养学生的综合语言能力,包括语言能力(linguistic competence)、语篇能力(discourse competence)、语用能力(pragmatic competence)、策略能力(strategic competence )、跨文化交际能力(cross-cultural competence)等,培养学生良好的外语语言能力、思辨能力、判断能力和内在文化素质。


示范课涵盖内容包括:
——语言能力与学习策略培养
——文化学习与跨文化意识培养
——批判性阅读与思辨能力培养
——写作训练与逻辑思维培养
——口语能力与创新思维培养
——公众演讲能力的培养

四、学术/专业英语课程示范
邀请已开设学术英语或专业英语的教师或研究者交流经验,涵盖课程安排、课程选择、教学方法、教学效果、教学反思等,深入探索如何训练和培养学生的学术英语或专业英语能力,使学生巩固专业知识,了解国际规范,拓宽国际视野。

五、教学交流
安排研修教师分组讨论和发言,就本期研修班提出的问题展开探讨,特别关注教师在新形势下的自身发展和提高。交流主题为:“如何赢得未来:国家的未来、学生的未来、教师的未来”。

 


 

认识大学英语教学发展趋势,共谋师生共赢

——外研社全国高等学校大学英语教学研修班第一期

 

2011年7月15日,外语教学与研究出版社在北京举办的应用语言学论文阅读与写作研修班正式拉开了2011年外研社全国高校英语教学与教师发展系列研修班的帷幕。与北京遥相呼应,7月16日,以“构建课程体系,师生共赢未来”为主题的全国高等学校大学英语教学研修班在南昌成功举办。来自全国各地300多所高校的800多位大学英语教师济济一堂,会场座无虚席,气氛热烈。

会场座无虚席 与会教师认真倾听、用心思考

主旨报告:思辨能力培养、ESP与大学英语教学发展

北京外国语大学校长助理、中国跨文化交际学会副会长、中国ESP专业委员会会长孙有中教授做主旨发言。
什么是思辨能力?这不仅仅是批判他人观点,思辨能力其实包括35个维度(Paul, Binker, Jensen, and Kreklau)。
大学英语教学发展的方向?思辨能力培养与ESP教学将是大学英语教学发展的两个重要方面。
大学英语教学的课堂还缺少什么?苏格拉底式的对话讨论。

专题报告:ICT背景下大学英语教学改革的问题与思考:课程、课堂与教师

江南大学外语学院院长董剑桥教授从ICT背景下大学英语教学改革的角度,围绕课程体系建设、教师团队建设以及教师发展创新路径等话题做专题报告。
董教授引言:“Technology without thought is execution without application.”

孙有中教授做主旨发言 董剑桥教授作专题发言

基础课程教学示范:语言与文化的融通,交际与思辨的结合

本期研修班邀请四川大学的胡敏霞老师和夏婉璐老师分别以《新标准大学英语》为依托,以读写课堂和听说课堂为例,展示了如何激活学生现有知识,带着兴趣进行学习,并进一步引导学生批判性地学习,上升到进行思辨性思考,最终用创意写作或者辩论等形式表达自己的观点。

胡敏霞老师《新标准大学英语》读写示范课 夏婉璐老师《新标准大学英语》听说示范课

拓展课程教学研讨:英语演讲教学的必要性与可行性

为推动新课程建设,促进人才培养,本期研修班特别设计了演讲课程交流环节。与会教师结合本校教学实际和自身发展需求,对于演讲教学的目标与意义、教学方法、教学效果以及教学过程中遇到的困惑和实际问题进行了热烈而深入的探讨。

教学交流:如何实现师生共赢

经过整整一天节奏紧凑的学习,与会教师感觉受益匪浅,纷纷与专家、同行交流自己的教学体会。在研修班临近尾声时,一位临退休教师真诚的教学感言再度将会场气氛推向高潮。

演讲课程设计交流 与会教师畅谈教学体会

最后,徐建中总编辑点评,教育不能急功近利,我们教授给学生的能力与知识不见得能马上体现效果,但是这是一种潜移默化的效果,是一种终生能力,当学生在今后的工作和生活中感悟到曾经的大学英语课堂成就了他的职业,这就是大学英语教师的成功,这就是师生的共赢。

与会教师共同思索、探讨如何实现师生共赢

敬请关注7月19日外研社全国高等学校大学英语教学研修班第二期报道,届时将详细介绍专家讲座精彩内容。