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新形势下的外语教师角色与认同 (2018/11/03-11/04)

已结束

内容综述

明晰教师角色,促进专业发展——记“新形势下的外语教师角色与认同研修班”
 

2018年11月3日—4日,由北京市教育委员会、中国外语与教育研究中心和外语教学与研究出版社共同举办的“新形势下的外语教师角色与认同研修班”在北京成功举办。本次研修班特别邀请了北京师范大学王蔷教授、北京外国语大学徐浩副教授、南京师范大学田朝霞教授和北京外国语大学张虹副教授主讲,旨在深入了解新形势下的高校外语教师知识构成与专业能力发展,并探究外语教师角色认同与教学能力发展、研究能力发展和职业发展。主讲专家通过讲座、讨论、点评相结合的方式,与来自全国18个省、市、自治区55所院校的70余名外语教师共同探讨如何应对新形势下外语教学与科研中的挑战。

 
研修现场
 
研修班开幕式由外研社高等英语教育出版分社李会钦社长主持,李社长对各位参班教师的到来表示热烈欢迎,并对本期课程进行了详细介绍。李社长从国家宏观要求、学生发展需求、教师职业和专业发展需求的角度说明了举办此期研修班的初衷及对参班教师学习与发展的祝福与期望。
 
外研社高等英语教育出版分社李会钦社长
 
基础理论:观教师知识与发展,探教师角色与认同

王蔷教授以“新形势下外语教师知识的构成与发展”为题,以教育改革与教学现状为背景,指出新时期的教育改革关注立德树人,而立德树人的核心是发展核心素养,这也为高校外语教师提出了新的要求和挑战。接着,王教授介绍了高校外语教师的专业发展现状,并指出教师不仅要掌握学科专业知识,还需要充足的教学知识来指导课堂教学实践。王教授通过详尽的案例分析,指出教师知识与教学密切相关,而发展教师专业知识要从课堂教学入手。王教授指出,教师不仅要关注教什么,更要知道为什么教、怎么教,要不断反思,完善自身的教师知识,改善学生的学习体验,从而更好地实现教师和学生共同发展与成长的目标。

 
王蔷教授
 
徐浩副教授向参班教师分享了对外语教师角色认同与专业能力发展的看法。徐老师首先详细阐述了课程意识与教师知识的关系,外语教师应该在重视基础知识和基础技能教学的同时,强调学生的综合能力发展,注重培养学生的核心素养。结合自身教授综合英语的经历,徐老师展示了自己如何修改教学方案,使之在输入、产出、评价等方面适应两个不同学情的班级,最终形成促进学生发展的课程,并结合对教师知识的反思,生动地阐释了如何实现从教师知识到教学能力、从教学实践到角色认同的发展过程。
 
徐浩副教授
 
教学能力:核心素养育全人,终身学习启智慧

王蔷教授讲授了高中英语课程理念与方法的变革并请参班教师共同讨论了高中课程的变革对高校英语教学及教师的启示。首先,王教授回顾了2001年至2018年基础教育英语课程改革的历程,指出了教育需要回答的两个问题,即培养什么人和怎样培养人,并带领参班教师进行讨论。接着,结合新时期高中英语课程目标的转型,王教授指出,除了语言技能和语言知识,英语学科的核心素养强调文化意识、思维品质、学习能力和语言能力。王教授分别从学习内容、学习方式和教学方式方面深入分析了此次课程改革如何更好地促进学生核心素养的发展,并以主题语境和语篇类型为重点讲授了如何使课程内容从碎片化走向整合。最后,王教授强调英语教学要重视文本解读,凸显学科育人,并分享了基于英语学习活动观的教学途径。

 

参班教师积极讨论

 

田朝霞教授则以自身为例,与参班教师分享了20年来学习、教学和研究的经历和体会,鼓励各位老师成为终身学习者,耐心积累,教学相长,学高为师。她首先讲述了自己在英语学习与教学中的感悟,并强调了理论学习的重要性。田教授指出,语言的形式与内容、语言要素及语言技能不可分割,并分析了教学内容、方法和评测的关系。最后,田老师引用了刘润清教授关于一堂课的五个境界的表述,与在座老师共勉,启发老师们课堂上要充满事实信息,让信息成为知识,让知识充满智慧,把智慧上升到哲学。

 

田朝霞教授

 

研究能力:行动研究解疑惑,共同体中促成长

王蔷教授以“行动研究:在反思性探索与实践中成长”为题,与老师们共同探讨了如何在行动研究中改进教学,促进科研。王教授首先从研究的意义、研究者和教师的角色异同、教学中遇到的问题出发,启发参班教师对自身角色进行深入的思考。针对老师们在教学中遇到的问题,王教授给出了基于行动研究的解决方法,即开展课堂教学研究,反思分析问题的原因,确定问题后开展理论学习,尝试在实践中实施改进、解决问题,并在这一过程中收集和分析数据,观察并评价效果。接着,王教授又讲解了行动研究的基本过程、如何理解行动研究、教师为什么要开展行动研究以及开展行动研究对教师的要求等内容,启发老师们进一步在教学与研究中明晰自身发展路径。

 

张虹副教授以“教师共同体:以协同教学研究促教师发展”为题,讲解了如何通过教师共同体促进教师发展。她首先分析了当代外语教师的发展背景,国家对外语教育与学术研究的专业人才的培养目标,并介绍了外语类专业教师在教学能力、研究能力、学科知识和职业道德四个维度的能力框架。张老师分析了现实中高校外语教师发展的诸多阻碍因素及需求,介绍了教师共同体的概念,并通过跨院系教师共同体的研究案例展示了教师共同体的运行机制和效果及其存在的问题,启发参班教师如何在自己所在的院系建设一个教师共同体,充分利用同伴互助,使共同体机制良好运行,真正起到促进教师专业化发展的作用。

 

张虹副教授

 

职业发展:教师发展明动因,巧用资源辟新径

徐浩副教授分析了高校外语教师职业发展的现状,并有针对性地提出了如何更好地实现自我发展的建议。徐老师首先带领大家厘清了职业与专业的区别,并从政策、资源和人际三方面分析了高校外语教师的发展现状,从规划、基础和元认知三方面分析了教师发展的动因,从要素和过程两个方面分析了发展评价,鼓励老师们充分利用资源,加强团队建设。最后,徐老师建议大家合理利用准备性资源、参与性资源和自主资源;聚焦问题,发展自身的专业基础、专业能力与职业素养;在工作时尝试着理解政策,积极参与各项活动,促进不断调整,最终使输入与产出导向相结合,促进自身专业化发展。

 

经过一天的学习,参班教师就“高中英语课程理念与方法变革对高校英语教学的启示”及“自己作为外语教师的专业发展历程”展开讨论,并将讨论成果在大班进行汇报,专家们对各组展示给予了高度肯定,并就如何进一步改进英语教学及自身的专业化发展提出了建议。

 

   

小组讨论

   

   

   

   

大班汇报

 

两天的研修结束了,老师们对教师的角色与认同有了更为全面和深入的认识,虽然深深感到新形势下高校外语教师所面临的挑战,但也做好了思想上和行动上的准备,教师角色认同既是教师专业和职业发展的基础,更是学生发展的必备条件。正如张虹老师引述季羡林先生所说:“那些学问、学术,在我看来也只是为了更好地在这三寸讲台上教书育人吧。”相信老师们会带着满满的收获和思考,不改初心,在各自的教学岗位上坚持不懈,砥砺前行。

 

2-10
听君一席话,胜读十年书,王老师的讲座拨云见日,为迷茫和纠结中的我们指明了努力的方向。教而思,学而思。
 
1-1
本来在英语教学中积累的很多负面情绪和不自信在一天的课程中竟然神奇的消失了,很多原来的不知所措也逐渐消失,自己突然有了很多教学实践的新想法。
 
2-7
老师是一份良心职业,投入再多也没有止境,要克服职业倦怠,增强身份认同,需要带着情怀去教学。不忘初心,砥砺前行!
 
1-10
通过今天的学习,我有一种强烈的危机感。新形势下教师将被赋予更多的角色,社会也对教师提出了更高的期待,丛专业素质到知识体系,做一个好老师,要学习的东西太多了。  
 
4-9
通过今天的讲座,我更加坚定了自己以前对于高校教师的职业认同,并反思了自己在专业和职业上面的不足,纠正了片面性认识。路是一步步走出来的,教师只有发现问题并提出问题的解决方案,才能改善现状。老师们讲授的科研方法、人生哲理都非常受用,很多困惑也都消失了。