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内容综述

从实践中总结，在反思中发展
——“反思教学在外语教学中的应用研修班”（一）

7月14日，“反思教学在外语教学中的应用研修班”在北京拉开帷幕。本期研修班隶属于中国外语教育研究中心与外研社合办的“全国高等学校外语学科中青年骨干教师高级研修班”，同时也拉开了2012年外研社暑期教师研修的盛大帷幕。

本期研修班邀请加拿大布鲁克大学应用语言学教授Thomas S. C. Farrell与中国外语教育研究中心主任文秋芳教授主讲，系统讲授反思教学的理论与原则，并结合实例讲解如何在外语教学中有效应用反思教学。

反思大课堂

 

反思是一个过程，有利于提升教学效果

Farrell教授认为，教学反思是这样一个实践过程，它引导教师追问：课堂上发生了什么？为什么会发生？我还能做些什么以实现教学目标？

根据多年的理论研究，他认为，教学反思有三种类型：Reflection-in-Action，Reflection-on-Action和Reflection-for-Action。这是在教学行为的不同阶段所进行的反思，也是反思的三个层次。

Thomas S. C. Farrell教授	文秋芳教授

                         

反思是职业习惯，也是人生哲学

“How burned out are you?”

“How routine are you?”

“Are you a reflective teacher?”

每一位从事教学多年的教师可能都面临这样的问题。

反思性教学以探究和解决教学问题为基本点，具有创新性

“Teachers who do not think intelligently about work become slaves to routines.” Farrell教授认为，具有反思能力的教师，是能够增进对实践的掌握和理解并采取自我反思与探究的教师。而具备这种能力，除了在日常教学中有意识地汲取经验与总结教训，必然还与教师本人的教育理念、教学原则，甚至是人生经历与观念密切相关。

What's your teaching maxim?	To share one teaching story.

                

反思是一种实践，基于记录与观察

撰写教学日志！坚持一段时间的记录、每周回顾与总结、寻找规律模式。

观察课堂教学！注意教师和学生做了什么，留心学生学习情况。

这是Farrell教授告诉大家应该如何反思。“Classroom is not only a place for students to learn, but also a place for teachers to learn.” 他一直强调，反思是evidence-based practice。反思贯穿于教学实践，基于记录与观察，教师在此基础上不断追问、不断调整、不断完善与改进。

Farrell教授言传身教	倡导课堂讨论

 

反思是快乐的，是在欢笑中领悟

放暑假是快乐的，研修班是快乐的，反思是快乐的。

这快乐回荡在研修班不时爆发的笑声中。Farrell教授出生在爱尔兰，常年在亚洲工作，目前生活在加拿大，长期的教学经历和丰富的生活阅历赋予这位教授开朗、幽默、智慧的特点，教授也通过互动提问、实例分析与现场活动将知识与经验生动地传递给大家。

文秋芳教授与Farrell教授就教学反思与教学理念等问题现场交流、互换观点，两位大师的智慧碰撞，更深层次激发与启迪了教师们的理解与认识。

在欢笑中领悟	被两位大师的魅力感染

 

                        2012外研社暑期教师研修将通过微博直播与互动，欢迎您关注新浪微博“外研社学术科研”或“外研之声”，开启网上研修之旅！

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以反思为起点，实现教学目标
——反思教学在外语教学中的应用研修班（二）

从实践中来，到实践中去

第一天研修的晚上，教师们带着反思自身教学的4个问题展开小组交流与讨论，并在第二天上午由各组代表汇报了丰富的讨论成果。分组讨论使教师们获得了充分的沟通，既巩固了学习成果，也强化了对自身教学的反思与总结。

如果说第一天的研修重点是教师对自身的反思，第二天的重点则是对课堂教学的反思。Farrell教授基于理论讲解，将两则教学案例视频引入课堂，指出为提升教学效果教师应在课堂上遵循的若干原则，包括等待回答时间、教学适度原则、分析评价方法等。Farrell教授认为，教师可以不拘泥于教学计划，而应善于调整以达到良好收效。

 

围绕问题讨论	交流观点看法

 

每组代表汇报	总结小组智慧

 

清晰认识自己，深入了解教学

反思作为手段，要达到的是更合理的教学实践这一目的。在反思的过程中，教师对自我认知的增强起着非常关键的作用。

文秋芳教授始终引导教师们将认识自我与教学实践紧密结合，在讲授理论与方法的同时，倡导大家思考为什么要认识自我、自我认识怎样反过来促进教学？教师们意识到，通过思考、观察与交流，能够真正认识自身教学行为的效果，并且看清各自的长处、弱点以及面对的机遇与挑战，从而不断调整与改进。

以反思为起点，不断探索成长

研修班即将落下帷幕之刻，反思的重要意义与常用方法已深入每个教师的心中。文秋芳教授提醒大家，反思只是一种理念与方法，是提升教学的起点。获得教学发展与职业提升，教师们还需要伴随反思的过程探索更多。

文教授提醒大家从反思的具体方法中抽身而出，从全局和整体的角度观察课堂，从教学目标、教材应用和活动设置等各方面统筹课堂教学。反思也是中国传统教学中的优秀观念，教师们应充分利用我们的优势和资源，养成良好的反思习惯。

那些天，我们一起记住的概念

Farrell教授和文教授高度概括，浓缩精华；参班教师引经据典，交流碰撞。这期研修班大家一起学习了很多“缩略词”，您还记得它们代表的意思吗？

GPS：撰写研修日志的三个原则，指Gains，Problems和Suggestions。

SOAR：调整课堂教学计划的原则，即Supplement，Omit，Adapt和Re-organize。

IRE：标注课堂记录的原则，指Teacher Initiates，Student Responds和Teacher Evaluates。

本期优秀学员名单

综合评定教师们在听课交流、讨论汇报和撰写日志等方面的表现，经过全体参班教师投票评选，获得本期研修班“优秀学员”称号的教师有：

一组 三峡大学 谢静

二组 合肥师范学院 高晓晓

三组 西安电子科技大学 陈万庆

四组 北京第二外国语学院 贡伟浩

五组 德州学院 庄三生

六组 电子科技大学 胡杰辉

七组 北京体育大学 周春红

八组 湖南大学 莫婷

优秀学员与专家合影